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做实语文综合实践活动，提高学生的语文素养

[汉语言文学本科论文]    开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合实践活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。但目前进行的语文综合实践活动却有相当一部分是为活动而进行的活动。出现了华而不实的形式，呈现出只注重过程不考虑效果的倾向。从一定程度上说，这种形式的语文综合实践活动不但对提高学生的语文素养不起作用，而且还干扰了正常的语文教育教学活动，人为地增加了学生的课业负担，简直是有百害而无一利。本文就目前开展的一些语文实践活动，作浅显的探究，希望能得到大家的注意，也希望探究出一条做实语文综合实践的路子，把语文综合实践活动开展成既能促进学生语文学习，又能提高学生的语文素养的活动，最终培养出学生的创新能力。
    一、对目前开展的几种类型的语文综合实践活动的探究
    目前进行的语文综合实践活动，主要可以归纳以下几种类型，都存在着只注重过程不检测效果的现象。
    1.知识积累型
    这种语文综合实践活动大多是在低年级的学生中间开展。其形式表现为对词语的归纳积累、对名人名言的分类收集、对古代诗词的分类整理等等。一般是老师在周末把任务布置下来，学生周一把作业交上。一张纸上密密麻麻地写着学生精心收集的资料。以成语的分类整理为例，一个学生通过必要的手段收集了相当数量的某一类型的成语。从这次任务的完成情况来说，是很成功的。但实际上的效果如何呢？我曾经提问过女儿收集的一个类型的成语，结果是没有几个能记得的。那么收集那满满一张纸的成语是干什么的呢？只是为了充实那各地一轰而上的“成长记录袋”的内容？我想，老师设计这样活动的初衷无非是想让学生通过这样一种形式，最大限度的多掌握一些成语。如果学生把任务完成后还是一无所获，那么我们所开展的活动还……

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投稿人：8uu

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