[汉语言文学本科论文] 上海市徐汇区东二小学 方振玉
一、课题的由来 当前,“终身学习”的理念已经普遍为人们所接受。基于这一现状,上海市二期课改方案中提出了探究性学习的思想。于是,“探究性学习”迅速地成为教育界的热门话题。然而,就现状而言,这方面的实践较多的是体现在独立形态的研究学习中,反映在学科领域,告别是在语文学科中,至今尚不多。而我们认为,探究性学习,绝不应该也不可能仅仅局限于独立形态的学习中。在教育部颁发的《“研究性学习”实施指南》中明确指出:“研究性 目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。”由此可见,探究性学习,决不仅仅是一门新兴的课程,而是一种教育观,更是一种学习观,这种观念如能有效地体现在各门学科领域内,其作用对于素质教育的贯彻无疑是极大的。 近年来,人们在参照了国外人士对母语教育观点的基础上,颇有见地地提出了“母语对于加强民族的凝聚力具有特殊的作用”、母语教育与人文教育有着十分密切的关系等观点。基于这些认识,我们深深感到:小学的语文教学,从本质上说,应当是一种生命的运动。它的最基本的任务,是帮助学生成为一个“社会人”。比如,教材中收入了大量的优秀作品,教学这些作品,应当成为一种将学生带入赏心悦目境界的活动。探究中国语言所蕴藏的内涵之精深博大以及它的外在形式的艺术化的精美,对学生来说,无疑是一种新奇愉快的精神体验,更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。再比如,小学语文教学的另一大任……
<<<<<全文未完,本文约3157个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
|