综观2001年小学语文教学改革和发展,我们可以看到一幅缤纷的图景──丰富而又多彩。在素质教育、创新教育不断推进的过程中,广大小学语文教师深入学习新大纲,更新教育观念,深化教学改革,不断修正、完善理论研究与实践探索,思进求改,再度攀升。　　

新大纲为语文教学改革提供了巨大空间　　

2001年小学语文新大纲的学习、研究进入了一个新的阶段,涌现了许多先进的理论和富有创意的教学实践,其特点明显地表现在以下三个方面:一是众多的小学语文专业报刊以及各省的教育杂志均开辟专栏刊登关于“学习新大纲、贯彻新大纲”的文章,从理论和实践两方面进行探讨。二是新大纲的学习和贯彻向纵深发展。2000年学习新大纲只是从新大纲的“修订背景”、“指导思想”、“主要特点”、“修订的内容”几方面谈心得和体会,人们往往只注重新大纲在哪些方面作了修改。2001年人们学习新大纲着重领会为什么要这样改。只有深入领会其精神实质,才能更加自觉地用新大纲的新观念更新我们的教育思想,加大语文教学改革的力度,将素质教育落到实处。第三个特点是注重对新大纲作全方位的研究。语文专家、教研员以及第一线的语文教师,从如何有效地指导施教、研教这个层面上对新大纲进行拉网式的疏理,检选出一批我们不能不表示关注的内容。这里特别值得一提的有:朱作仁的《删繁就简　返朴归真》、高林生的《说解“七字诀”》、王卫东的《“六大解放”与课堂教学》、阮芳桂的《“隐去不提”“隐含何处”》。这些文章给读者诸多的启发,对新大纲的深入学习和贯彻产生了积极的影响。　　

理论研究催生阅读新概念　　

纵观新世纪初年的小学语文教学改革的历程,总的……