米仁顺　刘茂根

针对我国教育的实际以及未来教育的发展，教育部于2001年出台了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称新标准），在此之前，教育部于2000年3月颁布了《九年义务教育小学语文教学大纲（试用修订版）》（以下称新大纲），2001年，审定通过了3套小语教材，除此以外，还对小学语文原用教材作了全面修订，作为过渡教材使用。怎样贯彻新标准和新大纲精神，使用好新教材和修订教材？笔者认为，要全面领会新标准和新大纲的精神及新教材、修订教材的编写意图，创造性地实施教学改革。

一、教材编写指导思想及结构体例特点

新教材和修订教材（以下统称新的教材），体现了新标准和新大纲的精神，表现为遵循语文学科规律，尊重学生身心发展规律和学习规律，还语文教学以本来面目。强调积累，强调感悟，强调情感因素，注重语言实践，注重自主学习，鼓励精教多练，多学少考，以减轻教师和学生过重的负担和压力，让学生学得轻松，教师教得灵活。它们鼓励创新，鼓励个性化学习与创造，鼓励教师创造性地教学。这就要求教师彻底转变观念，彻底改变千篇一律的教学和机械的训练，坚决改变以考代教、以教代学的弊端。注重长远，注重积累，注重发展，为学生的终身学习打基础。教师在教学过程中，要准确把握新标准和新大纲的精神实质，以促进学生的发展为教学的立足点，冲破传统理念和模式的束缚，大胆改革，创造性地实施小学语文教学。

新教材和修订教材第一册一般包括“入学教育”、“汉语拼音”、“语文”、“综合语文实践”、“口语交际”等几个基本部分。与原教材比较，精简了头绪，降低了难度。考虑到低年级学生的特……