［摘要］根据我们对中外语文教材的比较和研究，语文教材里的选文，大致可以鉴别出四种类型，即“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”。本文讨论的是“定篇”，共两部分：一是在借鉴国外语文课程标准的基础上界说“定篇”的含义；二是在中外语文教材的比较中分析“定篇”的功能发挥方式。
    

一、“定篇”类型选文的界说
    

我国的语文教材向来以“文选型”为正宗，因而语文教材的研究，很大程度上便落实为“选文”问题的讨论。而从教材编撰角度来讨论“选文”，确认“选文”的类型及其功能发挥方式，是极为重要的。
    

对“文选型”语文教材中的“选文”类型，陈启天（1920）曾做过研究，在《中学的国文教学》一文中，他将选文分为三类：第一类“是学生需要精读深究的文质兼美的文章”，叫“模范文”；第二类“是反映社会、政治、人生重大问题的文章”，叫“问题文”；第三类“是学生自修的教材”，叫“自修文”。但上述分类是从“教学”的角度提出的，陈启天认为，不同类型的选文，需要有相应的“教学程序”。［1］此后，关于选文的类型问题，主要也是从“教学”的角度思考的，比如程其宝（1930年）对语言（国语）与文学（国文）的独特理解、2黎锦熙（1947年）对文言与白话文的强调区分、［3］朱自清和叶圣陶（1945年）对只需“诵读”的文言作品（经典）与“写作范文”的文言作品（当时乃广泛应用的近代文言作品）的区别［4］以及新时期张志公对文学与……