[汉语言文学本科论文] 要促进社会发展,培养跨世纪人材,关键在于教育改革,而教育改革的关键是课程教材的改革。随着教育部一纲多本、多纲多本政策的贯彻实施,试用于各地的教材陆续出版发行,小学语文教材领域出现了多种教材并行的局面。要想在继承中发展,把教材事业推向一个新的高度,培养未来世纪适应社会发展的创造性的人材,就需要对各套小学语文教材进行比较研究,探讨科学的小学语文教材体系。这是一项迫切而重要的任务。这里,仅将人教、四川、上海、景山学校等版本小学语文教材编写体系的共性和个性中的突出点进行探讨。 一、共性中的突出点 (一)指导思想明确,素质教育的特点突出
各套教科书,是在教育方针的指导下,以培养德、智、体诸方面全面发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人为目标,在小学语文学科教学大纲的具体要求下,编写成的。就小学语文教学大纲对素质教育的要求,各套教材根据不同地区的经济发展特点,以及使用对象的不同要求,确定各自的教学指导思想。 人教版:“着眼于提高中华民族的思想道德和科学文化素质,培养社会主义的建设者和接班人 ”。教材面向全国,针对我国地域辽阔、经济发展不平衡的实际,着眼于适应大多数教师和大多数学生的需要,并有一定的弹性。
四川版:着眼于“提高民族素质,为培养社会主义建设人才奠定初步基础”,教材立足于内地农村,面向全体学生,“注重基础知识的学习和能力的培养,注意与生产实际、生活实际、社会实际的联系,融思想性、科学性、适应性、启发性和教育性为一体”。
上海H版:确立了“以训练阅读能力为主线,全面提高语文素质的总构想,最终以减轻学生负担,落实素质教育为目的”的指导思想。
景山版:贯彻教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来……
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