云南省陆良县马街镇吴胜小学　　朱吉华
    本次课程改革主张建立“自主、合作、探究”的教学模式，要求创建民主、平等、和谐的教学氛围，提出把“课堂还给学生”的新理念。这就给我们提出了一个新问题，这就是在常规教学中怎样落实“自主、合作、探究”的课堂教学模式，也就是应如何因地制宜，从实际出发，构建一种既简单而又有效的学习方式？
    一、创设“学案”，促成学生良好习惯的养成
    到底采用一招什么样的办法，让孩子们可以利用已经获取的知识，能读、能找、能想、能悟呢？翻开语文课本，教科书的编写体例、呈现方式又一次抓住了我。导语富有启发性，具有亲合力，以学习伙伴的口吻提出学习内容；课文编排上突出导学的功能，在文前、文中、文后，以不同形式启发学生思考，引导学生表达；语文园地设计了更加丰富多彩的语文活动，给学生提供更多实践和展示的机会；课后练习灵活多样，注重实践能力和创新意识的培养……顿时，我受到启发：语文教学有其独特性，“双基”教学，说到底就是培养小学生在拼音、字词、句段中听、说、读、写的能力，为什么不可以借助一种书面形式，为孩子们构建一个能引导自主学习的“学案”，一个集预习、课堂教学、课后巩固为一体的多功能学案呢？
    二、小学语文学案体例
    　　年级语文第　　课学案
    1. 我能查字典，读准字音、认清字型、了解字义
    

    2. 我能有感情地朗读课文
    

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