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语文论文

课堂评价呼唤人文关怀

[汉语言文学本科论文]    课堂教学是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程，我们面对的是一个个有丰富情感和个性的人。在课堂教学中，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，教学评价语言应该充满激励，充满人文关怀。教师要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误……充满爱心、智慧的牵引和评价，有助于营造愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的良好空间，激发其内在发展的动力，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，更好地激发学生对所学内容的浓厚兴趣。以下结合几个实际教学中的案例，来说明自己对课堂教学评价语言的看法。
    一、关注学习兴趣，童趣评价
    教例：识字二《比一比》。
    师：（课件出示隐去情境图的带拼音的词语）你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听。
    （生自由拼读后，一个个举起了小手。）
    师：（学生拼读后，教师相机插入评价语）瞧！你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了! （点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，像是在表扬你呢! （点击播放相关动物叫声的录音。）
    如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？或是黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？
    （课堂上出现了踊跃发言、积极拼读的场面，有学生拼读错误时，“小老师”热心地帮助纠正。）
    评析：六七岁的儿童都是喜欢童话的。在这一教学片断中，教师创设了……

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投稿人：8uu

最后编辑：admin5t

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