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浅谈“学生成长记录袋”的创建与使用

[汉语言文学本科论文]    新课程倡导对学生的评价应采取质性的评价方法,不但要关注评价的结果,更要注重评价的过程。在这一理念的指导下,近几年来从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛关注,大家都在积极探索、不断总结。现结合班级实际,谈谈我们是如何创建和使用“学生成长记录袋”的。
    一、“成长记录袋”的创建
    成长记录袋也称学习档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料,学生的作品与反思,及其他相关的证据与材料等。它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
    根据成长记录袋的不同用途,有关专家将它大致分为如下三种:
    一是“展示型”。主要收集学生最优秀或最满意的作品。相关的反省记录也可以装进去,其内容是非结构化的。每个学生的成长记录袋可以各不相同。
    二是“描述型”。收集的作品包括学生的过程性作品和结果性作品。如作文的草稿、修改稿和终稿。内容可以是学生自己的作品,也可以是教师、同学、家长的文字描述。
    三是“评估型”。即用一定的标准评估学生学习与发展水平的记录资料。其内容通常是标准化的,就像其评分过程一样。
    无论哪一种类型的成长记录袋,都需要我们科学地认识它们的构成及其优势,并能根据自己的教育教学需要,高效合理地综合运用,将它们各自的潜在功能落到实处,切实促进学生的发展与教师的成长,进而把评价改革推向深入。
    由于我们的教育对象是低年级学生,加之成长记录袋是一种新生事物,因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
    (一)设计封面
    让学生……
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投稿人:8uu     最后编辑:admin5t
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