|
|
均衡读写计划的实施与评价 |
[汉语言文学本科论文] 多伦多Catholic地区地方教育董事会（TCDSB）为多伦多市100,000多名学生提供服务。相当数量的儿童在进入保育院时，读写能力还很欠缺，而读写能力对于他们在学校取得成功是非常重要的。另外，超过40%的TCDSB学生在家不说英语。
为了适应学生的不同需要，TCDSB对初级阶段（从保育院到三年级）的语文课进行了详细考察，并制定了一个三年期计划，以便培养儿童的早期读写能力。该计划的核心就是"均衡读写能力"--这是一种以科学研究为基础的预防性模式，目的在于确保上完三年级后所有学生都能在阅读和写作方面充分发挥他们的潜能。
背景和实施TCDSB对初级阶段的语文课程考察于1996年春天完成。考察确定了几个方面的矛盾，包括读写领域的教育战略和实践，学生评价的办法，教师干预策略，材料和人力资源的可用性。考察的主要结果就是决定实施"均衡读写计划"--用于满足儿童早期读写能力开发需要的一个系统计划。根据调查情况，决定实施一个系统性的三年期计划。而计划实施的主要特征是教职工的发展，校内资源的支持以及购买大量的专业资源和学生指导材料（在该系统计划中每个教室都有超过2000美元的材料）。在三年期计划中的每一年，都有大约64个学校加入这个系统计划。
什么是均衡读写计划？
TCDSB的"均衡读写计划"是从Patricia Cunningham（Cunningham and Allington, 1994）设计的框架结构中改编而来的,与当前的语言和读写能力开发研究相一致。国家研究委员会在《预防儿童阅读困难》（Snow等人，1998年）一文中概述了研究内容。根据该报告，初期充分阅读指导说明要求儿童：
o有频繁、集中的阅读机会o通过阅读了解出版物的意义o经常的、有规律的进行拼写发音训练o了解拼音文字系统的特征o理解口语文字的结构报告进一步指出，在学会阅读英语（或任何字母语言）……
<<<<<全文未完，本文约2657个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：8uu |
|
最后编辑：admin5t |
汉语言文学本科论文 | 汉语言文学本科论文 |
|
