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发达国家母语教学的核心理念 |
[汉语言文学本科论文] 1996年前后,英、法、美、俄、日等发达国家纷纷开展了新一轮课程标准与教学大纲的修订工作。我国新近推出的课程改革纲要与新课程标准,正是顺应了这一发展潮流。 1996年,由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科史组织提交了报告:《学习棗财富蕴藏其中》。报告提出:“教育既应提供一个复杂的、不断变动的世界的地图,又应提供有助于在这个世界上航行的指南针。”它进一步阐明:“为了与其整个使命相适应,教育应围绕四种基本学习加以安排;可以说,这四种学习将是每个人一生中的知识支柱:学会认知,即获得理解的手段;学会做事,以便能够对自己所处的环境产生影响;学会共同生活,以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作;最后是学会生存,这是前三种学习成果的主要表现形式。当然,这四种获取知识的途径是一个整体,因为它们之间有许多连接、交叉和交流点。 作为基础教育的基础,母语学科教育应怎样围绕上述四种基本学习加以安排,使受教育者获得理解语言的基础知识和运用语言的基本能力,在参加人的所有活动中进行有效的交流,这是母语教学的关键所在。 英、法、美、俄、日等发达国家在制订、修订的课程标准或教学大纲中,对各自的母语学科教学的核心理念都作了进一步明确的表述,现撮要梳理如下: 母语教学“应该培养学生以口头语和书面语进行有效交流的能力”①,“使学生们获得基本的语言能力,以达到表达与理解上的自治”。具体地说,要“发展和完善学生各种形式(读、写、听、说)的言语活动”,“使学生掌握语言事实、规律和规则,以便能用所学语言自由、准确、生动地进行交际并具有语言和文化方面的初步知识”③。同时,要“培养重视语言教育的立场,提高对国语的关心和尊重”。 “良好的交际能力棗读、写……
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投稿人:8uu |
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