汉语言文学本科论文“借船”的诸葛亮聪明吗？汉语言文学本科论文下载

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“借船”的诸葛亮聪明吗？

[汉语言文学本科论文]    课程改革以来，一切都在变。这不，一种新的校本教学研究方式也应运而生：课堂即席研讨。这种研讨课方式最大的特点就是教学研讨在课堂教学中进行，讲课的教师有问题可以停下来，向大家咨询或研讨；听课教师有不同的思路，也可以走上讲台，组织教学。
    我有幸参加了这样的一节语文研讨课，收获颇丰。
    那天，学的是《草船借箭》，参加研讨的一共有二十位教师。
    课堂开始进行得非常顺利，当学到向鲁肃“借船”能不能说明诸葛亮“神机妙算”时，出现了两种相反的观点：大部分学生认为能说明诸葛亮神机妙算，可也有一部分认为这件事本身非常平常，不同意，一时双方难分高下，争得面红耳赤。
    教师一时也没了办法，于脆停止了教学，开始向听课教师诉说苦衷：“现在课堂上常常出现这种情况，学生一争起来没完没了，常常弄得我没有办法。这个问题我又解决不了了，你们谁来操作一下？”教师这么说，学生的讨论也停止了，教室里一下子安静下来。这时本次研讨课的主持人教师站了起来，“类似的问题我们常常遇到，现在就这一问题我们进行研讨。大家想一想，可以畅所欲言。”
    讲课的教师走下了讲台，站在了一角。
    一位教师站起来，“张老师，我觉得你有一个环节没有处理好，学生现在对‘神机妙算’这一个词理解得不深刻。”
    “那你试一试。”主持人发出邀请。
    “行！”这位年轻的教师也不推辞，走上了讲台。
    师：“同学们，什么叫神机妙算？”
    生：“就是非常聪明。”
    师：“仅非常聪明行吗？”
    生：“就是特别特别聪明，就像神仙一样。”
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投稿人：8uu

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