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语文论文

语文课：还给学生真正的磨刀石

[汉语言文学本科论文]    央视举办的第十届全国青年歌手大奖赛上，有些歌手歌唱得声情并茂，技艺高超。然而测试综合素质时，常令人扼腕叹息，有不认识竖琴与长笛的，有不知道舒伯特与莫扎特的，有听名曲说不出曲名的……凡此种种，用大赛评委的话来说：歌手学声乐时一味追求歌唱技巧，反复练习、模仿；却忽视音乐素养的提高。结果得到了技巧，丢失了音乐素养。
    不由得想起目前的语文教学，似乎是个有趣的反差。小学生能熟练地说出许多名篇佳作的作者或中心思想，甚至知道写文章要详略得当、中心明确、前后照应等等要领。然而，当他们操纵语言这个工具──需要独白一段话或作一篇文章时，却疙疙瘩瘩勉为其难。
    语文所占课时之多是有目共睹的。可学生为什么不能“十年磨一剑”──学不好语言表达呢？试看我们的语文课堂：
    [症状一]为了与文本“对话”，教师的问题地毯式轰炸（有时也会用小组讨论点缀点缀）。精细的分析，繁琐的问答统治了课堂。学生被牵着鼻子疲于奔命。
    [症状二]为了丰富积累，教师选择课文章节让学生背诵。然而，仅止于会背诵能默写，学生沦为语言材料的容器。
    [症状三]为了夯实“基础”，学生被迫陷入字、词、句的各种琐碎的练习，在题海中苦苦挣扎。
    ……
    不难看出，在这些课堂上，学生自主的，对课文语言进行感悟与吸收，模仿与运用的实践机会实在寥寥。语文学习或窄化成理解性阅读，或异化为琐碎的练习，或简化为机械的记忆。最终导致学生的语言表达能力在投入与产出比上大打折扣，提升语文素养也要打一个问号。
    《课程标准》指出，语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感”。对于“运用祖国语言”，习惯上，我们往往偏重于字、词的……

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投稿人：8uu

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