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语文论文

阅读教学岂能忘“本”

[汉语言文学本科论文]    语文教学的“本”是什么？当然是学习祖国的语言文字。发展学生的语言能力。简言之，就是进行听、说、读、写、思的扎实训练。但近几年，由于对课标理解的偏颇，语文教学的这个“本”被不同程度地遗忘了，阅读教学陷入了重感悟轻训练、重人文轻工具的泥潭，语文本体被严重弱化，出现了学生的语言能力有所削弱、学力有所下降的趋势。这种现象已引起小语界的深刻反思，并逐渐在课堂实践中得以矫正。在最近举办的福建省第六届阅读教学观摩活动中，人们欣喜地看到：语言训练堂堂可见、处处落实，阅读课的语文味浓了，语文气足了，学科个性更为突出了。
    一、提笔即是练字时
    师：“虑”字是虎字头，下面是“心”字。看老师写“心”宇。
    （教师在田字格上书写“心”字，引导学生注意笔划位置，明白“心”字的第二笔是卧钩）
    师：下面我们开始写这个字。拿出本子和笔，请大家按老师的口令做，准备：闭眼──头正──肩平──身直──足安──睁眼──握笔──开始。
    （学生在舒缓、柔美的古典音乐声中写字）
    思考：写字质量和写字习惯历来是识字教学的重要内容，许多教师在不断地进行研究和探索，但效果并不令人满意。特别是学生脱离四字格书写或到了中高年级以后，问题更加突出。这恐怕是因为缺乏一套生动有、行之有效的训练方法，学生并未养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写、专心致志地写，力求做到笔画清晰、间架合适、行款美观。令我们惊喜的是，上杭县实验小学的伍建玲老师在执教《美丽的丹顶鹤》一课，指导学生写“虑”这一生字时，从创设写字氛围、营造写字意境入手，以训练学生“提笔即是练字时”的良好习惯为指向，作了大胆的创新和突破，成了课堂的一大亮点。当教师以特有的……

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投稿人：8uu

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