上世纪末，中国语文教育因人文的缺失而引发了一场社会大讨论。语文是一门人文学科，语文教育应当充分体现人文精神，实现工具性与人文性的统一，已成为人们的共识。
    

语文教育人文性的缺失，必然会导致语文训练偏重技术操练而淡化人文情怀，但这不是语文教育本身的错误，也不是语文训练本身的不是。充其量，只是语文教育在发展的过程中需要纠正、需要深化改革的问题。我们并没有因为语文教育在实施过程中出现了偏差而认为今天应当少提或不再提“语文教育”，可为什么我们却似乎都因为语文训练出现了一些偏差而忌讳提及“语文训练”，努力淡化研究“语文训练”？甚至有点儿“谈‘训’色变”呢？
    

人文是什么？《辞海》、《现代汉语词典》都解释为“指人类社会的各种文化现象”，其涵盖面可谓大矣。语文教育当然属于人文教育。杜时忠同志认为人文教育是“以人生目的、人生理想、人生意义为核心，延伸到知识、道德、审美各个方面，具有非功利性或超功利性”的教育。（《人文教育论》，江苏出版社，1999年版）由此可见，语文教育界对学生的人文精神培养原是本体应有之义。同理，作为语文教学之中的语文训练，本来也就存在着对学生人文精神的陶冶。叶圣陶先生在上世……