《语文课程标准》（以下简称“标准”）有一项全新的内容一综合性学习。“标准”提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”本文就综合性学习的选题与设计，谈一些自己的看法。
    

一、综合性学习与阅读教学密切照应
    

阅读教材中，每单元之间的课文是相互关联的，综合性学习也就可以成为该单元的有机组成部分。以人教版第九册第五单元为例，本组课文安排了《鲸》《蟋蟀的住宅》、《雪猴》等课文，这些课文分别讲述了动物知识、人与动物之间的关系。该单元就以“人与动物”为主题设计活动。在“人与动物”这一母课题下，又按层次递进分成这样几个子课题：
    

1．蚂蚁（或其他常见小动物）生活习性探秘（实地观察、交流介绍）。
    

2．生物的进化、人类的起源（搜集资料、汇报成果）。
    

3．动物知识知多少（知识竞赛）。
    

4．编一个童话故事，想像人和动物之间可能发生的故事（写作）。
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