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[汉语言文学本科论文]
小学语文综合性学习是新课改下的小学语文课本中一项崭新的教学内容,《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。”作为一名站在新课改前沿的一线小学语文教师,虽说是初次接触“小学语文综合性学习”,却应义不容辞地、认真有效地组织学生开展好此项语文活动。通过自己的学习及四年多新课改的教学实践,我认为在中年级段进行语文综合性学习应注意做到以下几点:
一、从一开始就要培养学生参加学习活动的兴趣,为今后他们能自觉、自主地开展活动做好铺垫。
大家都知道“兴趣是最好的老师”,在一开始实施的过程中,无论学生活动的结果如何,教师都不应轻易地否定学生,而应该小心翼翼地像保护幼芽一样保护学生的积极性,尊重他们的一页纸,一张画,一幅照片……不吝啬自己的赞美,那对孩子今后的自主学习可谓是大有裨益。
二、教师可结合学情、校情等主、客观因素灵活安排综合性学习的时间,也可根据实际需求增添综合性学习的内容(即进行课程资源的开发)。
现行的小学语文课本中综合性学习内容的安排以单元为主线,综合性学习的内容基本跟单元内容一致。为了体现教材的循序渐进原则,中年级安排的综合性学习内容不多,如第五册课本中仅有“快乐的课余生活”、“中华传统文化”两次综合性学习内容,第七册课本中也只有“中外童话”、“成长的故事”两次综合性学习内容。有时结合班级的学生实际情况,教师在教学过程中也可以适当增添综合性学习的内容。如在学生对课本中的古诗产生兴趣时,我们可以开展“诵读唐诗宋词”活动;在学生被古代神话深深吸引的时候,我们可以抓住契机,组织学生拜读名著经典,演一演“我喜欢的神话故事”;当学生
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