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将语文综合性学习落到实处 |
[汉语言文学本科论文] 教材分析：
《全日制义务教育语文课程标准》把“语文综合性学习” 纳入语文课程结构体系当中，同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，构成语文课程内容的有机组成部分。而且，“语文综合性学习”已成为教材改革的一次突破、一大亮点，在语文教材中占有突出的地位。
人教版实验教材第七册第七单元以“成长的故事”为专题，由导语、四篇讲述成长的故事的课文和一个“语文园地”组成。其中，专门安排了“综合性学习”这一内容，这种编排独具匠心：课文的学习为“综合性学习”引路导航，口语交际和展示台让“综合性学习”实景再现，习作则是“综合性学习”成果的文字总结。其目的是要求学生在阅读别人的成长故事，了解别人的成长经历的同时，思考自己成长的过程，体验成长的快乐；并用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报的方式展示自己的学习收获。
设计理念：
语文综合性学习不像常规的语文课，它是以问题为中心、以活动为主要形式、以课外为主要阵地的综合性学习活动，它的教学更注重探索和研究的活动过程, 着眼于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
开展“综合性学习”活动，可借助语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合的契机，培养学生综合运用语文知识的能力，以及策划、组织、协调和实施活动的能力，使其在听、说、读、写诸方面得到综合发展的同时，充分凸显个性，为学生学会学习和终生发展奠定基础。
学习目标：
1．通过多种渠道了解伟人、名人或身边的人的成长故事，并在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。
2．自主选择学习伙伴，合作拟定活动方案，探究实施活动计划；在活动……
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| 投稿人：8uu |
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最后编辑：admin5t |
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