从课程改革开始，我接触了一个新的名词“语文综合性学习”，对于它，我曾很长一段时间感到困惑。我在一所农村小学任教，对于综合性学习很陌生，开始的一段时间，我也和很多老师一样认为这是城市孩子的专利，我们没有条件开展，做了也是无用功。其实更重要的一点是我们不知道该怎样去开展。有句谚语说得好“活到老，学到老”，特别是教师，在不断的教学实践和学习中，我逐渐体会到，“语文综合性学习”农村孩子也能创造条件开展！只要能结合实际，从身边着手，从小处着手，孩子们也能让你眼前一亮。
    

在开展三年级下册的关于环境的综合性学习时，我结合本单元的课文教学与本地的环境现状，开展活动。首先制定了教学目标：1．结合第二单元的总体目标，让学生结合生活实践，通过调查的方式了解身边环境的现状，培养学生的观察能力和环保意识，从身边的一点一滴做起。2．能根据调查所得，写出调查报告或小作文。
    

我的教学设想是：第一阶段：全面调查家乡的环境。利用周末时间分组调查──植被情况、空气污染情况、污水排放情况、废物污染情况。第二阶段：以点带面提高认识。重点调查学校门口菜市场的环境卫生，学生根据调查到的现状写调查报告或作文。
    

本次综合性学习具体实施情况：