[汉语言文学本科论文] 新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,因而在我们的课堂上,合作学习成了一道亮丽的风景,这种合作学习最普遍的形式就是“四人小组合作学习”。可是,许多老师并不知道怎样引导学生开展“四人小组合作学习”,因而让这种学习方式流于形式,成为了课堂上一种华丽的装饰。其实,要真正落实好“四人小组合作学习”,发挥其实效性并不难,我们认真做好以下几方面的工作就可以事半功倍了。 一、让“四人小组合作学习”具有鲜明的指向 苏霍姆林斯基说过:“要使思维、思考成为名副其实的脑力劳动,那就必须使思维有明确的目的性,也就是说要使它具有解决任务的性质。”因此,当我们在课堂上安排学生开展“四人小组合作学习”时,如果希望这种学习方式成为一种高效的“脑力劳动”,就必须使它具有鲜明的指向,要让学生知道自己在合作学习中应该干什么,要解决什么问题,要达成什么目标,这样,“他们的智慧力量就越加积极地投入这种活动”。否则,学生们会漫无目的,不知所“为”,借着“四人小组合作学习”的机会嬉笑打闹,大聊闲话也就不足为奇。支玉恒老师在教学《难忘的启蒙》这篇课文时采用了小组合作学习的方式,合作学习之前,支老师提出了以下的小组合作学习任务:1. 有感情地朗读课文;2. 有感情的背诵一个自然段;3. 概括所学段落的主要内容; 4.讲述一个重要的认识或体会; 5. 给其他三组各提一个问题;6. 总结本组学习和展示的情况。之后……
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