平顶山市教研室　　魏　华
    课程资源会因学校的具体环境不同而存在差异。城市和经济条件好的学校资源会丰富。农村和经济条件较差的学校，受客观条件的制约，会有很大的局限。但如果能充分利用教材资源创造性地备课，也是可以开发出丰富的课程资源的。
    教材是专家们根据课程标准编写的，他们经过多次的去粗取精、高度浓缩。有些内容甚至是经过千锤百炼的。所以里边的营养是相当的丰厚高质。但存在形式却不同：有的隐有的显，有的深有的浅；有的可以直接利用，而有的却需略作加工。所以，为了能把这些资源有效地利用起来，就需要教师们进行创造性的备课。
    一、深究课文，斟酌施教
    人教版课程标准实验教材二年级上册《我是什么》一课，采用拟人化的写法，以形象的比喻，通过水的自述，说明水的变化、脾气和水与人的关系。说里边的知识“横看成岭侧成峰”一点都不过分。如色彩美：云在不同时间内所呈现的白色、黑色和红色。自然物的形态美：给人圆媚柔软感觉的云的团绵状，给人疾利爽快之感的雨的珠线状，千姿百态的雪花的三角形、菱形、梅花状。语言美：用词准确的如雨的“落”，雹子的“打”，雪花的“飘”；用词生动传神的如水“在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里唱歌、跳舞”等。再稍深刻些的是课文倒数第二段：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。”本段中第一句有两个小分句，内容是自我对比而形式整齐。而第二句与第三句则是较大范围的内容对比而形式对称整齐。而第四句则加以总结。仔细体会琢磨，此三句无论是内容或形式，都在体现着对称和均衡。给人……