济源市教体局教研室　　刘　庚
    笔者近一段时间一直在实验区学校听课，发现一些教师对新教材的理解还存在相当严重的问题。表现在：1．在课文内容理解上有偏差；2．对编者意图不了解；3．用老方法教新教材；4．不能很好地利用教材提供的教学方式方法；5．教学目标把握不准；6．教学相关内容缺乏必要的整合。为什么会出现这些问题？笔者认为：是教师学习新教材不够所致。所以，当前有必要强调对新教材的学习问题，本文试就这一问题作一些分析、探讨。
    一、学好新教材的重要意义
    1．转变教学观念，需要学好新教材。
    新教材之所以“新”，首先就因为它体现了新的教育教学理念。虽然老师们在岗前培训中已经了解了课改的基本精神，但对新理念在新教材中的具体体现，还不甚了解。认真学习新教材，仔细分析教材的编排体系、选文的范围和特点、思考练习的设计以及各内容的呈现方式，从中发现新教材体现出的新理念、新思想。这样，我们就不会感到课改理念的空洞，而是实实在在物化了的理论。这对我们进一步理解课改精神，促进教学观念的转变，是十分有益的。另一方面，我们也会用新理念、新思想来认识新教材，对教材的理解会更加全面，不至于用旧观念来理解新教材。
    2．理解教材内容，需要学好新教材。
    新教材在选文方面，大都有较大突破。表现在：题材、体裁丰富多样。据说，有些版本的新教材，所更换的新课文已超过70%。新课文，对于我们老师来说，大都是第一次看到。课文所传递或揭示的知识和能力以及学习的方法和过程都需要我们细心地去分析、去理解；所蕴涵的思想教育、情感态度、价值取向等需要我们用心去揣摩、领悟。有些课文，我们看几遍就可以理解它的含义；有些课文，我们看几遍……