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抓住现象，因势利导——对学生集卡“热”的几点做法

[汉语言文学本科论文]    一、深入学生，了解情况
    这学期一开学，班里就刮起了集卡“风”。无论男生女生，干部队员，人人手中都有“三国”卡、“西游记”卡，少则十几张，多则几十张。起初，我并没有在意，觉得学生喜欢收集并不是什么坏事。渐渐地，学生见老师并没有阻止，竟然毫不犹豫地把卡带进了课堂，在写作业的空当也要拿出那些心爱的卡看上几眼。我想：如果再不对他们进行“干涉”，肯定还会出现更大的“乱子”，但又决不能采取粗暴的方法制止他们，应该抓住这一现象把孩子们向好的方向引导。于是我深入到学生当中，了解他们集卡的原因。原来，这些卡以通俗易懂的形式向孩子们介绍了《三国演义》、《西游记》中的人物列传。同时，每张人物卡中还附有一张“战神镖”，它可以充当象棋、陆战棋、扑克牌等多种棋牌游戏。了解到这些情况以后，我向全班学生宣布：你们集卡老师不反对，但决不能因此影响学习。我给你们一个月是时间，请你们去搜集与你卡上人物有关的故事，或是你集卡过程中发生的故事，我们将在一个月后召开一个主题班会。同学们听了立刻欢呼起来。
    二、召开班会，讲解故事，讨论利弊
    接下来的一个月时间，孩子们把收集卡的热情转移到了搜集《三国演义》、《西游记》故事上。他们从家里、班级小书架上找来《三国演义》、《西游记》的儿童读本，认真地阅读起来。有的还请爸爸、妈妈帮助讲解，个个劲头十足。一个月过后，我们的主题班会如期召开了。会上这们争先恐后地讲解自己卡在人物的故事：汉寿亭过五关斩六将、曹操煮酒论英雄……讲者有声有色，听者目不转睛，讲得不够全面的地方，听者还要补充两句，可见孩子们都做好了充分的准备。我见孩子们都很有积极性，于是进行第二项：小组交流。即：让他们把自己的卡在小组内进行交流，每个人都有发言权。当学生们尽兴之后，第三项任务开始了：讨论集卡的利与弊。有的说：集……

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投稿人：8uu

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