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在课堂点拨中培养创新思维

[汉语言文学本科论文]    课堂点拨是门艺术。教者点拨有方，往往“一石激起千层浪”，使原本陷入僵局的课堂气氛，一下子活跃起来，既充分调动了学生求知的积极性，又使学生尝到了思考的乐趣，享受到创造的快乐。巧妙机智的点拨，不但能给学生指明思考问题的方向，而且能让学生在解决问题的过程中，进发出创新思维的火花，逐步树立起创新意识。从这一角度说，课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。
    一、点拨要能凸现创新思维的新颖性
    创新思维，它除具有一般思维的共同本质和属性外，又具有区别于其他思维类型的独特性质，思维的新颖性便是其区别于其他思维类型的一个显著特性。具体表现为：思维目标新颖、思维方法新颖、思维过程新颖。而当前的语文课堂教学，统一的东西太多了，“新”、“异”的东西太少了，所谓的“标准答案”压抑了学生心目中创新种子的萌发。因此，作为教师，应鼓励学生独立思考，不人云亦云；应鼓励学生畅所欲言，各抒己见；应鼓励学生交流合作，取长补短。教师要创造条件，提供机会，适时点拨，让学生把隐藏的认知过程充分显示出来。一句话，要鼓励学生求“新”，求“异”这样，学生的个性品质及创新思维才会得到培养。
    例如《燕子》一课，文后有道练习题，让学生找出文中原句，与去掉修饰成分的句子对比，说说哪句写得好，好在哪里。学生都知道原句好，好在具体、生动，写出了燕子的可爱和春天的美丽。学生的回答，除了简单的几句话，再也没有别的。基本上“众口一词”，毫无“标新立异”。应该说，至此也算完成了教学任务。但有位教师没有就此罢手，他点拨道：“原句写得生动、具体，你们的回答也能说得生动、具体一点吗？比如说，联系生活实际，用上一些修辞手法，请思考一下。”一位学生受到启发，说：“读原句就像吃一道加了油盐酱醋的莱，色香味俱全。而缩减后的句子则显得干巴巴的，没味道！”老师及时表……

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投稿人：8uu

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