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优化课堂教学提高教学效率——关于小学语文教学艺术的研讨

[汉语言文学本科论文]    研究小学语文教学艺术，意在优化课堂教学，提高教学效率。这里辑录了部分资料，略作梳理，稍加评述，意在共同研讨。
    精心设计导语
    导语的设计在每节课的开头，它的精妙与否关系到一节课的成功与失败。导语设计要精而巧，要通过简洁的语言使学生很快进入情境，同时激发他们的学习兴趣。审美教育常采用的导语大致有以下几种类型：
    导游式导语这类导语适用于散文游记类课文。如《葡萄沟》，课前在黑板上绘制一条葡萄藤，枝繁叶茂，挂满葡萄，学生一上课就被画面吸引，教者相机引入导语：同学们，你们认识黑板上这种水果吗？（葡萄）你们知道它盛产在什么地方吗？（新疆吐鲁番）新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里的葡萄有的晶莹剔透，有的色如玛瑙，整个葡萄沟都飘着诱人的香味。你们想去那里看一看吗？（想）好，今天就请同学们跟老师一起登上开往葡萄沟的列车，共同去这个美丽富饶的地方……
    想像式导语这类导语旨在通过激发学生想像培养学生的审美能力。例如教学《月光曲》，先播放音乐，让学生凝听、感受、想像、表述，然后适时运用简短导语把学生带入课文：刚才同学们听到的这首美妙的乐曲，就是德国著名作曲家贝多芬创作的《月光曲》，它不但有一个美丽的名字，而且关于它的诞生还有一段感人至深的故事……由此进入新课学习。
    谈话式导语这类导语一般适用于记叙文。例如教学《金色的鱼钩》、《丰碑》等课文时，先让学生讲述自己知道的长征途中的感人故事，教者相机参与讨论。大家在讲与听的过程中已感受到了红军战士不畏艰辛、勇于为革命献身的悲壮美。在师生热烈的讨论和对话中引出新课，收水到渠成之效。
    [简评：人们说，“开场白”要叫得响。小语教学中的导语相当于“开场白”。有一些老师上课，往往先板书课题，接着……

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投稿人：8uu

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