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语文论文

引导学生学会提问

[汉语言文学本科论文]    现在的学生普遍缺乏提问意识，甚至提不出问题。“提出问题，往往比解决问题更重要。”这是爱因斯坦从事科学研究的宝贵经验。作为一位教师必须重视对学生提出问题、解决问题能力的培养。
    一、树标引路，激发学生大胆提问
    我时常采用“树标引路”的方法，鼓励学生大胆提问，先让学生把预习课文时遇到的疑难问题整理成几条，记在预习本上，然后再让他们在课堂上大胆发问，有时也采用比赛的方法，看谁提出的问题多，以此来检查预习情况，对大胆提问的学生大加赞扬，树立榜样，动员学生向他（她）学习。例如教《我的战友邱少云》时，一个学生问：“前面讲战士们趴在地上必须纹丝不动，后面怎么又写班长扭头一看，这不是前后矛盾了？”我当场表扬他预习认真，学有所思善于发现问题。然后我提醒大家：“班长扭头看潜伏区的情况有无变化？”学生带着这个问题再读课文，细看插图，经过讨论，很快解决了问题。这样训练一段时间，敢于提问的学生越来越多。
    二、发挥主体，引导学生善问
    敢问不等于善问，从学生提问的情况看，有些学生不懂得什么问题该问，什么问题不该问。如《我的战友邱少云》一课，就有学生问：“邱少云为什么火烧到身上了还一动不动？”这说明他读书时没动脑子思考。为培养学生善问，我在以下三个方面作了些尝试。
    1. 创设情景，引导联想，让学生提出系列性问题。
    在新课导入阶段，根据儿童的年龄特征和认识规律，借助揭示课题，为学生创设良好的问题情景，引导联想，让学生提出问题，激起他们求知的兴趣和热情，是很重要的一环。教学《月光曲》一课，教室刚刚静下来，就播放贝多芬的《月光曲》，使学生在欣赏的同时，产生强烈的好奇心，言不由己地发问：“这是谁创作的什么曲子？”“是怎么创作出来的？”这样发现……

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投稿人：8uu

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