建构主义理论认为，学生的学习不是消极地、全盘地接受，而是从自己的生活经历和积累的经验出发对课文内容进行新的建构。这种建构的过程，必然是十分个性化的行为，别人是无法代替的，教师当然也无法代替。所以教师对文本的理解和体验并不等于学生的理解和体验，教师不能把自己的理解和体验强加给学生，况且教师的理解有时候不一定是正确的。因此，教师只能是“介绍人”，“恋爱”只能由学生自己去谈。那种无视学生生命的存在，把课堂当作自己恣意挥洒的天地，而把学生当作盛知识的容器的做法，会严重挫伤学生的积极性、主动性和创造性，使学生个性的张扬，情感的体验和生命的升华得不到应有的展示！那么如何让学生跟文本“谈恋爱”呢？
    一、发挥魅力，“一见钟情” 。
    让学生跟文本“相爱”，就要充分发挥文本的独特魅力，让学生一见就生“爱慕”之心。在生活中，谈恋爱有成功也有失败，而且往往是经过多次失败，历经风雨之后才终见彩虹的。但学生跟文本“谈恋爱”不能这样，基本上要次次成功，因为每一次“恋爱”失败，就意味着每一次教学的失败。好在我们教材中的每一篇课文，几乎都是出自名家高手，无论从命题到立意，从遣词到用语，从结构到意境等等，本身就具有各种优越的条件，都是一篇篇文质兼美的文章。可以说不是婷婷玉立的“美女”，就是英俊潇洒的“白马王子”，具有很大的魅力。但如果我们不能唤起学生对它们的“仰慕”、“思恋”之心，最终也只能是“养在深闺人未识”，白白浪费了“青春”！所以，扮演着“媒人”角色的教师，就要善于抓住文本这些动人之处，让学生“一见钟情”，使他们对文本产生深厚的兴趣，带着一种欣赏的眼光去阅读文本，产生越看越爱看，越看越觉得美的感觉，达到“情人眼里出西施”的效果，最终促成“恋爱”成功。只有这样，学生才会全身心地投入进去，“在欣……