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让学生敢于、乐于、敏于、惯于创新

[汉语言文学本科论文]    小学语文是一门培育创新思维的重要学科,在对学生进行语言文字训练的同时,必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,以迎接知识经济时代的挑战。
    一、巧设情景,敢于创新
    向学生提供一定的情境,是激发学生创新欲望,促使他们敢于创新的必要条件。这对于学生从更深的层面理解知识,产生未来创新的动机,掌握创新的方法都是十分有益的。
    如教学《荷花》一文时,为了让学生了解第二节荷花迷人的姿态,感受作者有序的形象描述,教师通过配乐范读后,让学生分成6人一组,再读课文,想象每一小组就是一池荷花,把小手平展着作荷叶凑在一起来理解“挨挨挤挤”;再分别将双手合拢,用手指表示荷花“才展开两三片花瓣儿”、“有的全都展开了”、“有的还是花骨朵”等不同的姿态。接着让学生来读一读,比一比,“哪一池的荷花最漂亮”。由于“配乐范读、分组学习”创设了轻松、愉悦的氛围,使学生完全地打开了心扉,可以无拘无束的,自由自在的探讨、议论、创新。
    二、适时引导,乐于创新
    人们的情绪倾向表明,被动接受总是枯燥乏味的,而要使学生真正乐在其中,教师适时的引导必不可少。如学完了《狐狸和乌鸦》一文后,教师引导学生:乌鸦因为爱听奉承话,所以上了狐狸的当。现在乌鸦听取了教训,变聪明了,你们好好想想,乌鸦怎样才能把肉再拿回来。再教师的引导下,学生思考后纷纷举手争着发言。有的说:狐狸叼起肉,刚想钻到洞里去,忽然乌鸦飞到狐狸的头上,用尖硬的嘴巴啄狐狸的头。狐狸头痛得直叫,嘴巴张开,肉掉在地上。乌鸦连忙把肉叼起,拍拍翅膀,又飞到树上。有的说:狐狸叼起肉,刚想钻到洞里去。突然乌鸦唱起歌来。多么好听的歌声!狐狸忍不住走回来。乌鸦唱完了歌,问道:“再唱一个好不好?”“好!”狐狸一说,肉就掉到地上。乌鸦……
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