[汉语言文学本科论文] 当前,研究性学习已为广大教师所青睐,国务院也在《关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出“要开展研究性学习,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力”。研究性学习可以促使学生的创新能力、学习能力得以持续发展,的确是一种先进的学习方法。但如果运用不当,效果则会大为逊色,甚至流于形式。究其因,大多数是教师在组织学生研究时,思想仍是封闭的,研究的内容完全由教师确定,学生无自主选择的权利。研究中处处“启发”学生,甚至沦入问答式教学,严重挟制了学生的思维。研究表达机械单一、无创见、无个性。因此,开展研究性学习应注重开放性,由学生自主地进行选择,合作地进行研究,个性鲜明地进行表达。
一、开放研究内容——注重延伸,尊重差异。
确立研究内容应体现开放性,要以文为本,但又要高于文,注重延伸;必须尊重学生的差异,反对整齐划一,允许学生自主选择不同层次的研究内容。
1.注重延伸。语文教学的总目标在于提高学生的语文素养,为学生一生的发展服务,引导学生选择研究内容时应以教材为主要凭借,但绝不能拘泥于教材本身,一篇课文只是一个例子,应适当地扩展延伸,为学生提供更广阔的研究空间,获取丰富的知识。如教学《草原》时,学生在预习、学习、作业中,都自主地选择了研究内容。预习时有:(1)老舍的生平、代表作及写作风格。(2)草原有哪些特点?我国有哪些有名的草原?学习时有:(1)作者写草原的目的是什么?(2)作者是怎样表达情感的?(3)草原有哪些民族风情?(4)如何动静结合地描写事物?如何使用比喻句?作业时有:(1)我国有多少个少数民族?各民族有什么生活习惯?(2)历史上的民族团结与分裂。研究的内容有效地延伸至各科,把语文和自然、社会等融为一体。既有文学的感悟,又有思想的熏陶;既掌握了有关草原的知识,又了解了我国各民族的风土人情。充分体现……
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