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语文论文

将质疑引进课堂

[汉语言文学本科论文]    俗话说“学问学问，要学还要问。”学生的积极思维往往是从疑问开始，有疑问才能使学生进一步去思考，去探索。教师在教学中，应该将质疑引进课堂，根据学生思维的热点和难点，热情鼓励学生质疑释疑，以培养学生思维能力，提高学习主动性，增强学生自主学习的能力。
    一、创设氛围，让学生想问
    “ 教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”要让学生大胆质疑，教师就应该努力创设一个民主、和谐、愉快的学习氛围。首先，教师要转变“师道尊严”的传统观念，放下教师权威架子，缩短师生之间的距离，用尊重、平等的情感去感化学生，把真诚的微笑洒向全班同学，使课堂充满爱的气氛，从而消除学生的畏惧感和紧张感，想问什么就问什么。对于一些胆小，性格内向的学生，教师应给予更多的鼓励和关注，给予更多的机会。其次，鼓励学生大胆发表自己独到的见解，敢于对现有的答案，老师的讲解，书本的知识，权威的观点质疑。第三，提倡小组合作学习，让学生在讨论交流中发现问题，解决问题，养成随时提问的习惯，激发质疑问难的欲望。
    二、传授方法，教学生会问
    培养学生提问题的能力是个循序渐进、逐步提高的过程。起始阶段，教师应着眼于自己的课堂提问，根据学生的实际水平和教材的特点，精心设计提问，吸引学生饶有兴趣地热烈讨论，积极思考，渐渐产生一种想提问的欲望。同时教师向学生展示自己发现、提出问题的思维过程，给学生起了示范作用，让学生从中受到启发，感到有方法可循。其次，教师在课堂教学中要给予引导启发，调动情感因素，让学生发现问题，尝试提问。具体可以从以下方面加以指导：
    1．对课文题目进行提问。课文题目是文章的眼睛。它往往概括了课文的主要内容，蕴含着文章的中心。对课题进行质疑，既可以激起学习的兴趣，又能帮助理……

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投稿人：8uu

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