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对“整体感知”的再认识 |
[汉语言文学本科论文] 在阅读中“整体感知”,是试用修订版小学语文教学大纲强调的教学重点之一。就学生课堂阅读的实际而言，“整体”应是具有相对独立性的每一篇课文；“感知”应是由课文的内容、思想感情到作者的思路，课文的结构，以及整篇课文给人的美感；“整体感知”强调了课文的“圆球”性，阅读的“环绕”性和领悟的圆满性。
叶圣陶先生在1924年发表的《作文论》中，把一篇文章比作“有一个中心，各部分都向中心环拱着”的圆球。接着说，“一篇文字的各个部分也应环拱于中心（这是指所要写出的宗旨，如对一件事情的论断，蕴含于其中而非吐不可的情感之类），为着中心而存在，而且各部分应有最适当的定位列次，以期成为一篇圆满的文字。”由写作转换到阅读，我们不仅要让学生知道面对的每一篇课文都应是一个圆球，还要了解它的内容有着既定的中心，为中心而存在的情感，环拱于中心的思路和结构，以及追求着圆满的美感，这些，组成了一个不可胡乱分割和随意丢弃的有机整体。
时隔25年后，叶老在为《大学国文（现代文之部）》所作的序中又明确指出：“出了信笔乱写的东西，一篇文章总有一个中心，一部书也有个中心，作者的思想怎样从头逐步发展，环绕着那个中心，把那个中心雕啊刻的让读者能够认识，能够感动，这非了解不可。”在此，不但再次体现了叶老“了解第一”的一贯倡导，而且给予了我们这样一些深刻的启示：让学生感知课文时不要漫无边际，要明确地环绕着中心；了解思想时不要支离破碎，要坚持由始至末；领悟作者雕刻的用心时不要管窥蠡测，要做到通体透彻。
叶老的教诲使我们认识到，每篇课文即是一个相对独立的整体，学生的阅读就是整体感知。
一、对课文内容的了解，要强调全面
了解课文写了什么，是阅读的第一步。不论学生自主阅读了解，还是在老师指导下的……
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| 投稿人：8uu |
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最后编辑：admin5t |
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