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尝试—交流—巩固—迁移

[汉语言文学本科论文]    


    师:“你能又快又准地将词语合理的搭配吗?”

生齐:“能!”(学生自主练习)

[让学生先独立思考,探求解决的方法并尝试练习,使学生对将要学的知识有一个初步体验,为完成目标打下了坚实的基础。同时,学生在探索中遇到了渴求解决的问题,产生了强烈的求知欲望。]

师:“谁愿意把你学习的结果告诉大家?(学生回答)还有不同意见吗?”

生:“我有两个不同,一个是发现变化,一个是发生问题。”

师:“到底谁对呢?(学生跃跃欲试,有了讨论的欲望。)请同学们进行小组讨论。”(学生展开激烈的讨论)

生:“我们认为应该是发现问题、发生变化。朱翔说的虽然看上去有点通,但并不准确。问题是名词,是静态的,它只能被别人发现,应用发现;变化是动词,它有一个过程,用产生更准确。”

师:“大家同意吗?”

生齐:“同意!”

[针对学生学习中出现的问题或争议进行教学,摆脱了过去教师依据教材和备课按部就班的机械教学,提高了学习效率。引导学生在小组学习中探究,自主解决。改变过去的填鸭式教学,充分调动了学生的学习热情。]

师:“全对的同学请举手!(大部分学生举手)同学们真聪明,能把你做的方法向大家介绍一下吗?”

生:“我是把词语全都读几遍,在了解意思后,再一个一个地连。”

师:“把握全局,运筹帷幄,真有大将风度。”(板书:把握全局)

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