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“创编童话”实验中学生创造性想象力的培养

[汉语言文学本科论文]    兴趣是最好的老师，低年级学生最大的兴趣莫过于对童话故事的阅读与观看。我校教科室就紧紧围绕低年级学生这一浓厚的兴趣，带领全体低年级教师进行“创编童话”这一实验。并且在当前教育教学改革的大形势下，在素质教育这股春风的吹抚下，更进一步地为我们明确了实验的方向，即：发展学生的想象力，尤其是创造性想象力。
    在具体的实验过程中，我发现儿童的思维与成人的思维大相径庭，在他们的脑海中：“狗儿是他的伙伴，老虎是他的朋友。”他们没有敌人，也没有惧怕，他们的世界里充满着美好、充满着幻想。所以在这一年龄阶段培养学生的创造性想象力是大有空间的。在具体的实验过程中，我是这样做的。
    一、利用“假设”进行想象，培养学生的幻想意识
    假设某一具体情况，让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。在想象之前我明确地告诉学生，想象如能超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物，老师就会表扬你。在教师的长期激励之下，全体同学都朝着这一方向发展，学生的想象越来越离奇，例如，学生想象出：“阿凡提来到我们当中，会飞的猴子、鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……”久而久之，学生就会想、敢想，能大胆创新，幻想意识逐步形成。
    二、利用“绘画”展示故事内容，发展学生的想象能力
    根据低年级学生爱好绘画的特点，在“创编童话”实验过程中，我并不要求学生以“写故事”的形式把故事内容展示给老师看，而是发给学生绘画纸，鼓励学生展开想象，自由作画，在内容上不作统一要求，留给学生自由发挥想象的空间，以丰富多彩的画面向他人展现故事的内容。
    这一形式，一方面激发了学生创编童话故事的兴趣，它让全体学生都有了一个倾吐的机会，而这种倾吐的形式又是学生感兴趣的“绘画”，……

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投稿人：8uu

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