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小学低年级语文教学美育初探

[汉语言文学本科论文]    教学是一门艺术,应该做到既有趣,又有情,而且注重美,即加强美的教育。小学语文教材以其多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的美。因此,我们应该引导学生进行品味和欣赏,从而感受美的熏陶,增强美的享受。
    

1.欣赏音色美。小学语文教材中有许多文章,特别是古诗大都绘声绘色,情景交融,显示出一个个寓意深刻、耐人寻味的艺术境界。在教学中要善于引导学生剖析字句,展开联想,从而领略其音响和色彩的美。如在教《春晓》一诗时,教师引导学生抓住“处处闻啼鸟”一句,联想那春天的早晨百鸟唧唧喳喳、清脆悦耳的啼叫声;又抓住“夜来风雨声,花落知多少”一句,联想春夜中的呼呼风声、沙沙雨声以及风雨吹打落花的声音。这里虽然没有运用象声词,但是春夜的风雨、清晨的鸟鸣,声犹在耳,令人神往。语文教材中像这样有声有色的描写是很多的,引导学生入境欣赏,观其色,闻其声,从听和视的感观上获得美的享受,受到美的教育。
    

2.鉴赏形象美。形象是激发学生情感的基础。没有鲜明、具体的形象,就不会有发自心灵深处的真情实感,就不会产生激动人心的效果。因此,在语文教学中,要十分重视引导学生通过鉴赏形象来实施美育。如在教《温暖》一课时,教师引导学生从“工作了整整一夜”体会周恩来总理为人民服务不辞辛劳的光辉形象,从“紧紧握住”“亲切地说”等词语体会周总理对清洁工人无比关心的炽热情感,又用深秋清晨的“寒冷”与“春天般的温暖”相对比,映衬和突出了周总理的高风亮节,从而在学生的心头树立了周总理平易近人、关心……

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