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语文论文

让感情在朗读课文中流淌（原创）

[汉语言文学本科论文]    在《语文课程标准》的三个学段目标中都出现了“有感情地朗读课文”：
    ──第一学段有关阅读的第二个目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
    ──第二学段有关阅读的第一个目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
    ──第三学段有关阅读的第一个目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    从上述可见，我们不难发现有感情地朗读课文在小学阶段是何等的重要。那么教师应如何充分地挖掘文本与学生的情感因素，引导学生让感情在朗读课文中流淌呢？
    经过两年来的不断学习与实践，反思与积累，我认为以下几种方法比较有效：
    一、在想象中激情
    有位老师在教学《鸟的天堂》一课中有这么一个片段：
    师：听着鸟儿快乐的叫声，你们快乐吗？那就快快乐乐地把这几句再读读，看谁能听懂画眉鸟在叫什么？
    生1：画眉鸟在说：“欢迎光临，鸟的天堂欢迎小朋友们的到来。”
    生2：人类朋友，看到了吗？我们生活得多快乐呀！这里是我们的天堂。
    生3：小朋友们，这里是我们的乐园，我们衷心地希望得到大家的保护，让这树更绿，让我的伙伴儿更多，好让更多的人能来做客，谢谢！
    师：呵，能听懂鸟语，可真不简单！面对眼前这番美景，我们也和作者一样，情不自禁地赞叹──
    生：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
    看，想象激发了他们的情感，那是他们发自内心的赞叹，也是他们与作者的感情产生了共鸣。“空白”理论认为：文本给读者留下的“空白”，在阅读活动中等待读者用想象去填充。读者必……

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投稿人：8uu

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