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活用教材创新教法

[汉语言文学本科论文]    一、整体把握教材,突出人文精神
    文化是立人之本,民族文化是民族之根,民族语言是民族文化之根。汉语言作为一种表意文字,它的组织形式具有很大的灵活性。为了音韵的协调平稳与语气的顺畅,汉语在语法及词汇的选择上均可以做出多种措施,使其具有特别的韵律与神韵。另外,汉字的字型,汉语的语法修辞(对偶、对仗、顶针……)所蕴涵的审美价值,表意文字所创设的高远意境,能够充分表情达意的成语、歇后语、谚语等,都是中华优秀文化的一种体现。人教版义务教育课程标准实验教材的选文和编写充分体现了祖国语言文化的特点,富有深厚的文化内涵,并且符合学生的身心发展特点,难易适度。如实验教材第二册的八篇“识字”的选文,都做到了篇篇押韵,句句朗朗上口;这些短小的韵文内容又充分体现了人文性,让学生关注自然,明辨是非,区分美丑,增进了学生与自然的亲和力,培养了学生的审美情趣;同时,韵文将语言文字的其它一些特点也有规律地呈现给学生,让学生在朗读中自主发现规律,感悟到语言文字的妙趣,激发了学生对语言文字的学习兴趣。
    我们在使用这套教材时,如果不能够深入体会教材编写的指导思想,全面了解教材编写的内容,领悟教材的编写特点,发掘教材中蕴含的教学资源,我们就无法发挥教材应有的作用,无法进行创造性的教学,也就难以扎实有效地落实课改的理念。我们应该创造性的使用教材,不要唯书,要唯用,要让教材为教者服务,为学者服务,使教材成为学生感受祖国语言文字魅力的媒介之一,成为激发学生学习语文兴趣的动力之源,成为传承中华优秀文化,弘扬民族精神的载体。
    无论是过去还是现在,研究教材都是教好课的前提,是备课工作中的一个重要环节。过去与现在虽有相同但更有不同。人教版小语实验教材在原有工具性的基础上又突出了人文性,二者是统一的。过去我们研究教材多注重前者。在……
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