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| 引导学生在生活中识字 |
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[小学语文优秀论文] 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力。以识字教学为例，我们认为识字教学必须和学生的生活紧密联系起来，教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点，让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高识字能力。
新教材的识字量一学期达400多字，这是基于要适应信息社会的迅速发展而作出的创新的、相应的改革。而更重要的是，多识字还有利于学生提早阅读，扩大学生的知识面，提高学习语文的能力，为写作打好基础。如此大的识字量，靠机械、枯燥的记忆，不仅容易挫伤学生的学习兴趣，而且也不能达到预定的目的。从儿童的认知规律看，儿童最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如“爸、妈、我”等。因此，我们从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。
引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。
一、利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动形式，让学生在生活中乐于识字。
1．充分利用校园文化资源引导学生识字。
如教室的版匾，校园里的告示牌、橱窗里的标语。带领学生一边参观校园一边让其识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这写着的是什么？很快学生连“静我校园 不喧哗追赶”等复杂的字都能认了。
2．认同学的姓名……
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| 投稿人：8uu |
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