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语文论文

努力营构动态生成的课堂教学

[汉语言文学本科论文]    参加新基础教育研究试验近两年来，我们通过不断的学习、探索、实践，课堂基本摒弃了教师单向传授知识的沉闷乏味的说教，形成了师生互动、生生互动的动态生成状态。下面以试验班张祝莲老师执教的《骆驼和羊》一课的几个片断为例，探讨如何营构动态生成的课堂教学。
    片断一：
    师：现在，请第一横排小个子的“羊咩咩”站起来。嘘！张老师悄悄地告诉你们，最后一排大个子的“骆驼”说长得高好，你们服气吗？（生：不服气！）请最后一排大个子的“骆驼”站起来。嘘！张老师也悄悄地告诉你们，前排小个子的“羊咩咩”说长得矮好，你们服气吗？（生：不服气！）好，下面让你们分角色朗读第一自然段，请“羊”转过身和“骆驼”面对面。你们都不服气，读的时候就大胆地表达出来！（生时不时目视对方，读得十分投入）
    以上教学片断，老师先让同桌对读，再分组练读，为学生提供主动学习的空间，保证了学生活动的“面”和“量”。教师又创造性地根据教材内容巧设情境，让学生感受、体验角色心理，激发表达欲望，从而在生生积极互动中读出感情，读出情趣。教师较好地发挥了课堂教学组织者和激励者的作用。
    片断二：
    生：老师，“大模大样”是什么意思？
    师：只要老师一提醒，相信你能自己弄懂的。羊能走进小门，骆驼却不能。此时，羊走进门去，会是一副什么样子？
    生：羊肯定十分神气，很得意地走进去。
    师：所以，“大模大样”就是指什么样子？
    生：指很神气的样子。
    师：你真聪明！悟出来啦！所以，有的词语，我们可以联系课文内容来理解。这是一种重要的学习方法，大家要记住。
    师：谁能……

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投稿人：8uu

最后编辑：admin5t

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