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“研究法”教学模式的实验报告

[汉语言文学本科论文]    “研究法”教学是我以素质教育要求为依据,独自进行的课堂教学实验,现已随着学生的毕业升学而告一段落,有必要进行一次总结。
    一、实验的提出
    长期以来,小学教育一直在应试教育的束缚中没有解脱出来。教师讲什么,学生听什么;教师问什么,学生答什么这种教学方法一直被沿用,近年来也逐渐受到质疑和否定;重知识,轻能力;重分数,轻素质的指导思想也在转变之中。要改变学生被动学习,不会学习,教学效率低下,学生课业负担越来越重的窘状,必须改进教学方法,以培养学生自主学习的能力,使学生学会学习,这样学生才能学得主动,学得轻松,学生的个性、特长才能自由发展。为此,我以减轻教学双方负担为目的,用指导学生在课堂上分组讨论学习的方法,连续三年进行课堂教学模式改革的探讨。
    二、实验简介
    (一)实验点和实验教师及参照班
    由于这项教学实验完全由我自己进行,实验点和实验教师自然是我所教的班和我本人,参照班只能是兄弟学校的同年级。因此,实验是在别人不了解的情况下悄悄地进行的。
    (二)实验教材
    人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学语文教材。
    三、实验的理论依据及目标
    实验的依据:
    现代教育理论认为,教师和学生是教育活动中的两个基本要素。学生是受教育者,在学习过程中具有主观能动性,教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。教育的—切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力,主动学习,善于学习。
    我设想达到如下目标:
    (一)从教师方面看:
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