[汉语言文学本科论文] 要把口语交际教学落到实处,创新是关键。应力求以全新的观念、全新的内容、全新的教学形式、全新的评价体系来优化低年级口语教学,使学生从小就爱上口语交际课,培养乐于与人交流的意识,具有良好的口语交际能力。 一、观念的更新 许多老师总将口语交际与说话教学等同起来,忽略了口语交际的交际性,而把口语交际课上成看图说话、口头作文课。口语交际课中的核心部分是交流,只有让学生有一个自立的、自由的、多边的交流过程,学生才能既注重自己说,又能注意听者的回应并及时作出信息处理,因此,语言交际能力是听话说话的发展,这不仅要求训练每个学生的听说能力,“而且要在口语交际中规范口头语言,培养语言交际、待人接物、临场应变等综合能力和基本素养。 二、内容的更新 人教社实验教材,在第一册安排了六次口语交际。这些内容贴近学生生活,容易激发他们与人交流、沟通的欲望。我在教学中除合理使用教材,还结合学生实际为学生提供丰富多彩的交际内容,以切实提高学生的口语交际能力。 (一)从学生最感兴趣的事物入手
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