[汉语言文学本科论文] 开封市迎宾小学 丰 敏 搞好低年级学生口语交际教学是培养学生语言表达能力,生存能力,做人能力的有效方法。著名的心理学家洛克曾说过:“教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”据此,我在低年级口语交际教学中,采用灵活多样的教学方法,使学生乐说、会说、乐写、会写。 一、在玩中激活交际思维 “儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象,这样他们的语言才会如涓涓溪流,流入心田。口语交际教学内容应不局限于教材,可以根据儿童心里特点,增添或更换一些贴近他们生活的,为他们喜爱的内容。如带孩子们走进大自然,观察自然界的美,赞美自然界的美,把有趣的活动引入课堂,与他们一起吹泡泡,玩蜗牛,捏橡皮泥,做风车,让他们学当小医生,学招待客人,边玩边说,引导他们进入想象王国,构思他们自己的故事,使思维和语言同行。这些内容具有儿童情趣,有利于诱发他们的灵感和创造力,有利于引导他们说出洋溢童真的话。在一年级上册语文园地──《有趣的游戏》的教学中,让学生说说自己做过哪些游戏,哪些游戏最有趣,并且互相说说这些游戏怎么有趣。我把这次口语交际设计成一次“我和大家来游戏”的活动。如玩《老鹰抓小鸡》的游戏,我让学生自由组合,自由分配,在“我当老鹰”“我当小鸡”“我当母鸡”的欢呼声中,经过争论,协商,分配好角色,在充满童趣的游戏中充分体现了合作精神,然后引导学生较具体地说一说游戏如何有趣。学生们在游戏中去体验,在游戏中去交流,在游戏中感觉游戏的有趣。再如,秋天到了,树叶纷纷像蝴蝶一样飘落下来,可爱极了,在《我会拼图》口语交际课前,我和学生们一起到校园去捡落叶,……
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