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为口语交际创设情境

[汉语言文学本科论文]    口语交际是现代公民的必备能力。目的是规范学生的口头语言,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际的教学必须力求贴近学生生活,贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在生活中积极参与,在大胆实践中进行。那么如何锻炼口语交际能力呢?
    人教版义务教育六年制小学语文教材第二册《请到我家来》是一篇口语交际训练课,要求学生介绍自己的家如何去,我采用如下几个方面进行教学。
    一、走走看看
    课前我先布置学生们抽空到一些同学家走走看看,要求学生记住该同学家的路线和门牌号。这一行动,让学生通过自己亲身实践,丰富了学生的感性认识,使学生们有话可说,为下面的说话打好基础。
    二、说说演演
    上课时,我让学生先把课文中的对话要求读熟。然后将学生分成四人小组。三人分别扮演范晓雪、晏光辉、赵杰,一人评议,可轮换角色,先在小组内进行表演,再请三人为代表,在班上当众进行演说,其他同学评议,要求记住请同学到家来,一定要说清什么,想到别人家去也要说清楚什么(自己家的住址,走的方向与主要标志)。这样当众说清,再评议,让学生懂得应该怎样说才能把话说清楚、说好。
    三、记记画画
    这一步要求学生画出从学校到自家的路线图,有的学生弄不清方向,可先标出如左下方向图,教师此时可以以一个同学的走法为例,利用多种方案画出路线图做示范。要求学生画时除画清路线外,还要标明主要标志,避免方向不清楚,说话不清楚。四、说说听听从上述教学设计来看,要创设口语交际的情境,渠道是很多的。
    第一,借助生活实践创设情境。
    教师善于创造条……
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