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农村小学语文口语交际训练的思考与尝试

[汉语言文学本科论文]    

口语交际是以训练学生口头表达能力,培养学生与人交往意识和习惯,提高交际能力为目的。
    


    

《语文课程标准》对“口语交际”教学提出了明确的目标:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际在社会生活中历来就有举足轻重的作用。所谓“一诺值千斤”,“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌胜于百万之师”就形象地说明了这一点。现代社会的发展对口语交际提出了更高的要求,人们只有具备了较强的口语交际能力,才能适应时代发展的需要。但是大多数农村小学,在日常教学过程中,有的学生却不能说出一句完整的话,更不用说生动准确地表达出自己的观点看法,这样怎么能与他人很好的沟通、合作呢?究其原因,主要是:1、学生知识储备不够。学生的阅读量少,积累的词句自然就很少,学生想说、有话说却不能用准确的词句表达自己的想法,形成了“巧妇难为无米之炊”的局面。2、学生“交际”的机会少,创设的交际空间还不够广。3、口语交际存在着随意性及无目的的倾向,缺乏一定的训练序列。
    


    

那么怎样才能更好地进行口语交际训练,提高学生的口语交际能力?特别是口语交际能力相对较差的农村小学。多年来的教学经验以及对相关理论书籍的研究得出:要提高学生口语交际的能力,必须增加学生的阅读量,并开展多种实践渠道,让学生在多种口语交际的实践活动中学会交际,提高能力。
    

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