[汉语言文学本科论文] 河南省基础教育教学研究室 胡富强 讨论阅读教学的改进,应该与贯彻新课程标准结合起来,与实施素质教育结合起来,充分注意新教材提供的良好基础和有利条件,高度重视培养学生的学习能力和个性发展。当前,研究改进阅读教学,注意以下两个方面十分必要。 一、调动学生读书的主动性 新的课程标准非常重视培养学生的能力和个性。就此,新教材(包括课程标准实验教材和经过重新修订的教材)在多方面实施了改革。就人教版小学语文教材来说,大量的新课文进入教科书,使得许多鲜活的人文材料融入学生的阅读领域,为增进学生的人文知识和语言素养提供了更多更好的条件;课后练习和单元练习减少了字词句一类的零碎读写,加强了整体学习感受和重点探究认知的积极引导,扩大了语言文字的综合运用和社会实践活动;每个单元均告诉了学生学习重点,每篇略读课文前面均出示了阅读提示,这对学生主动学习有很大帮助。教科书不再是侧重于教学任务字词句篇的分解和落实,而更加重视了语文能力的培养和学生个性的发展。教材已经做了改进,教学同样要积极跟上。 阅读教学的重要目的,是要培养学生自觉读书的能力和习惯。在实际教学中应突出学生主体的实践活动,指导学生在主动学习的过程中获取知识,提高能力,培养习惯。因此,在课堂上需要充分保证学生的“三主”──主动读书、主动思考、主动练习。新课文教学开始,最好先让学生去自行读看。学生对新课文多有一种新奇感,想急于了解里面的内容。老师要注意学生的这种求知欲望,多保护他们先睹为快的阅读兴趣,让他们自己先行阅读去了解课文的大概内容,体会文章的思想感情,感悟文章的语言技巧。 在课堂教学中,要注意激发和引导学生的“三动”──动脑、动口、动手。动脑……
<<<<<全文未完,本文约2654个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
|