义务教育语文大纲指出：“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径、方法，鼓励独立思考。要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。”因此，教师在教学过程中必须认真挖掘教材中的思维因素，遵循学生的认知规律，精心组织学生的思维过程，引导学生自觉地实现由感性到理性的飞跃，使他们不但掌握了知识又学会思维方法，发展思维能力，从而达到培养创新思维，提高课堂教学效率的目的。
    

一、 激发思维欲望，引导正确思维
    

语文课是凭借教材对学生进行思维训练的最佳形式。因此，针对学生的心理特点，认知水平及学生理解知识的层次，充分利用教材特点，运用多种质疑、激励、调动学生求知、求思的欲望，引导学生善于思考，掌握正确的思维方法。
    

1. 创设探究情景，引导独立思维。
    

从具体的感性材料出发，向抽象概括化发展，是掌握知识，发展思维的一般规律。根据这个规律，在教学过程中，教师要引导学生充分地朗读课文，在掌握基本内容的基础上，充分挖掘教材思维因素，精心设计有启发性的问题，激发学生思维的兴趣，创设一个能激发学生思维的情境，培养学生独立思维能力，促进学生形成良好的思维习惯。如新教材第七册《珍贵的教科书》这篇课……