【摘　要】　从语文心理学角度看，阅读教学可以不求甚解。这符合汉语言的阅读和认知方式，符合阅读心理过程，也符合语言学习的规律。在阅读教学中，讲究教学的模糊性，坚持大量阅读和整体感悟，这将是语文教学生动的境界。
    

【关键词】　不求甚解　阅读教学　心理分析　策略应用
    

新课改中语文阅读教学如何推陈出新，走出自己的创新之路呢？我们在探索思考着。
    

晋陶渊明在《五柳先生传》中写道：好读书，不求甚解；每有会意，欣然忘食。他所讲的不求甚解，正是本文所要论及的主要话题。什么叫不求甚解呢？根据《现代汉语词典》的解释，就是“只求懂个大概，不求深刻了解。”实际上是指一种轻松愉快的自由的阅读方式和状态──即不殚精竭虑去深读、死读、累读，咬文嚼字式的阅读。从阅读心理学等范畴来审视语文阅读教学，我们认为，不求甚解，是一种可行的阅读教学策略，其基本原理和运用有一定的探讨价值。
    

一、 “不求甚解”教学论与心理学的分析
    

对于语文阅读教学而言，不求甚解的策略反映着较多的教学论、心理学的要义：
    

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