[汉语言文学本科论文] 湖北省武汉市体育馆小学 易莺莉 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对低年段的写话提出了这样的要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。如何用两年的时间来完成低年段“写” 的教学要求?我决定从一年级开始试着让学生通过写日记的方式,让学生练习写话。 情境──“写自己的作品集”。 的确,一年级学生刚开始学习语文,识字量不多,有的孩子说一句完整的话都需要人提醒,一下子让他们“写日记”,似乎有些为难他们。因此,一开始,我的主要目的不是让他们真的能够写出什么,而是要激发他们对写话产生兴趣。 第一学期初,我先给学生讲了一些作家的故事。告诉他们,当作家要写好多好多的东西,他们写的东西叫作品。不仅大人可以当作家,许多小孩子从很小的时候就开始写作,还出版了自己的专集呢!我拿来了几本小学生的作品集,读给他们听,让他们翻看。他们好生羡慕。之后,我又告诉他们,我们上学了,学习了语文,也能够写好多好多的作品,将来一定也能出自己的作品集。我们从现在就开始写!我亲自为他们挑选了印有各种可爱的卡通图案的日记本,并教他们在封面上端端正正地写上:“我的作品”,再写上自己的名字。这下,学生感到十分自豪,有在日记里充分展示自己的愿望──“我也想当作家,要出自己的作品集”。大家的态度都很庄重、认真──是自己的“作品” 呢,可不能丢脸!而那些花花绿绿的日记纸也令他们十分喜欢。我看着孩子们兴奋的模样,自己也高兴起来。正如一位同友在《创设真实的交际情境》一文中讲到的:儿童生活的本质是“用游戏的方式来模仿成人的生活”。我让学生“写自己的作品集”,这本来是一种游戏性质的活动。而这样的游戏性质,满足了学生的好奇、模仿……
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