北京延庆一小　　赵新影
    “写话”是语文课程标准中阶段目标里的一项学习内容。它是为第二学段和第三学段的作文打基础的。但在调查中我发现：我班共43人，每天自愿写一段话的人数为3人，只占全班人数的7%，能从写话中体验到快乐的也不过是10%，写话时遇到困难后想办法解决的也只占全班人数的15%。可见，班中学生写话兴趣不高。经过数据统计、个案分析，造成这种局面有以下原因：（1）学生词汇量少，会说的字词不会写，头脑中积累的词汇贫乏，为孩子写话造成了一定的困难；（2）社交范围小，孩子每天只接触学校、家庭这样的小范围，写作的空间越来越小；（3）孩子不会观察，没有掌握观察物体的方法，走马观花似的看事物，没有自己的新看法。我想这和教师写话指导方法不当有一定的关系。为了解决这些问题，让学生打好基础，敢于写，乐于写，提高学生的写话能力，我在教学中做了以下几点尝试。
    一、激发学生写话的兴趣
    （一）从培养孩子“玩”入手
    什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让 孩子用整个心灵来感知。例如，在每周一节的校本活动课上，我都拿出10～15分钟让学生“玩”。最开始是我教他们“玩”，之后是由学生担当“老师”教大家“玩”，有时也可以自找朋友“玩”。因为“玩耍”是孩子的天性，是孩子自发的活动，可以看作是自主学习的第一源泉。自主学习首先是内心深处有“想学”的要求，渐渐感觉到必须学。因此，把玩和学结合起来是打开孩子心灵的钥匙。
    在教孩子们“玩”后，教师就可以提出要求──写“玩”的经过。孩子们为了下一次更好的“玩”，都会争先恐后地挥笔。一个孩子写道：我最喜欢的是校本课，因为，在课上我们可以玩游戏，这是……