[汉语言文学本科论文] 当我们翻开小学语文教材的第一、二课,可以看到都是看图学文。以往我们在教学看图学文时,教参里提出的教学要求主要是借助图画来理解课文,教学生掌握观察方法,学习按一定的顺序来观察图画,并体会作者的写作方法。我认为不同年级的看图学文应有不同要求:一、二年级应注意培养学生按顺序看图说话的能力,在教学中要重点指导学生练习看图说话。先指导学生由整体到部分地看图,再给出提示性的问题,如:图上画的是谁?在什么地方?干什么?怎样做的?然后让学生一个一个问题回答,最后把几个问题连起来回答,在看图说话的基础上来学课文,这样不仅容易理解课文,还能对照课文,体会作者是怎样根据图画来写的。三年级学生开始学习写作了,所以应重点指导学生掌握按观察顺序来写作的方法,如观察时要先整体后部分;还要做到观察与想象相结合。并对照课文体会作者是怎样按观察顺序来写课文的。这样,才能把学到的观察方法和写作方法运用到作文中去。高年级的看图学文,可让学生根据自己掌握的观察方法来看图,再通过读课文,体会作者是怎样看图写作的,并学习作者的写作方法来练习。在教学六年制第八册的第一课看图学文《小足球赛》时,我是这样做的:
1.先让学生看图,再读课文,说说作者是怎样来写的。(课文是按先总后分的观察顺序来写的,而且是以人物描写为主。)在描写人物时,作者是怎样写的?主要抓住人物的什么来写?(课文主要是抓住人物的动作、神态、衣着、外貌来写的),除了这些写作方法,还可以从哪些方面来写?(如人物的语言、心理描写。) 2.接着我让学生从图中选出自己喜欢的一、二个人物来描写,可以学习作者的写作方法,还可展开合理的想象来描写人物的语言、……
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