[汉语言文学本科论文] 小学生作文能力的培养是小学语文教学中不可缺少的组成部分,也是将来长大成人后写作水平的基础,是对小学生语言文字训练的一种考查方式。
但是在现行的语文教学中,一些教师往往为追求一时的考试分数,要求学生背诵范文、优秀作文以及作文选上的文章。这种方法,对考试分数有时也确有帮助,但如果作文题目超出背诵的范围,学生便无计可施,无话可写。这种方法,一是严重制约了学生学习的自主性,二是导致了一种恶性循环。越背范文,越写不出自己的东西。越写不出自己的东西,就越背更多的范文来应付考试。 俗话说:一口吃不了个胖子。学习也是如此,必须循序渐进、由浅入深。在作文教学中也是如此。我在作文教学中就一贯坚持“由眼到脑,由脑到口、由口到手”的原则,由学生自己观察、回忆、口述、笔录。 一、扩大观察范围、培养观察习惯、提高观察能力 (一)扩大观察范围:在小学,学生的观察范围是比较小的。他们的视野往往只限于学校和家庭之间,对社会、自然的景物观察的甚少。为扩大学生的观察视野,我有意安排学生去寻找生活中的好人好事、坏人坏事、让人高兴的事、让人悲伤的事、让人激动的事,只要求学生说出什么事,而不急于让学生去观察。目的是让学生知道,除了学校和家庭,社会上还有许多事情值得我们去观察。然后给不同的学生布置不同的观察内容,所选内容由学生自己选择。另外,我还经常利用不同自然环境下,去观察大自然各种景物的变化。以此来扩大他们的观察范围。 (二)培养观察习惯:观察习惯的培养,主要是观察顺序培养和观察细致的培养。例如观察大自然的景物,要按照从……
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